親師合作--是孩子需要還是自己需要

親師合作--是孩子需要還是自己需要

受邀至鄰近的幼稚園談幼小銜接

一種不一樣的學校行銷與招生模式

感謝謝會長陳副會長與邱常委的支持

到場展現出長安國小家長會的凝聚力

對學校的投入與充分合作的典樣

一如今日演講的主題 

親師合作

對於家長與老師而言

教育沒有標準答案與標準化流程

傾聽同理心是基本的功夫

掌握情緒更是關鍵的素養

脫口而出的第一句話決定了百分之九十成效

「停、收、等、慢」都應該是親師一致的教育態度

給愛前了解是孩子需要還是自己需要（停）

讓孩子嘗試處理而非急於為孩子解決（收）

等待孩子的處理成果從旁鼓勵與協助（等）

讓孩子延後享樂培養忍耐強化競爭力（慢）

老師教學風格和家長教育觀念

相互了解與適應是必要的功課

磨合成為影響孩子學習與人格發展的關鍵

老師合理的堅持家長可以認同

心疼孩子的建議老師可以反思

即使意見相左也應該教育孩子正向思考

批評彼此是對孩子人格的負面扭曲 1-1=0

稱讚與合作帶來孩子真幸褔的未來1+1>2

各種生活實例與歡笑拉近了彼此距離

鼓掌之餘不要忘了今晚的默契與共識

老師與家長都需要尊重與鼓勵

合作與認同讓不簡單的教育變得簡單

    記得在每一次的行動前想想

孩子是教育行為的主體

是孩子需要（不快樂）還是自己需要（不快樂）

小石筆  101.04.26

四月十二日溫暖的午後

溫暖的午後

與家長會伙伴閒聊等待自強獅子會獅友的到來

感激這群家長排開手邊工作

一同與學校用行動謝謝社會資源的投入

展現自發性的凝聚力

最無形的力量

孩子是共同的催化劑

二點十五分

禮物、獎學金、勉勵狀凝聚愛心與溫馨

孩子的木訥甚至拙於言辭都不須計較

焦點在於孩子的微笑在照片裡的燦爛

有羞澀有開心有緊張

感動不會騙人  因為真心

即使謝謝兩字是那麼小聲

空氣中依舊彌漫鼓勵與希望

三點五十分

送走獅友後洗著咖啡杯望向圖書館

結束閱讀課準備回教室的班級孩子

自發整齊的向圖書館志工媽媽鞠躬道謝

我很驚豔與歡欣

這是一種感恩、一種尊重、更是ㄧ種教育

品德與習慣內化在真實的行動中

一個簡單的鞠躬

產生的價值無限

謝謝您  老師

這樣的文化很深刻  很值得

歷歷的溫暖、感動與感恩

融合的如此幸福  接二連三

一切過程的背後價值竟如此清晰

家長熱心、教師用心、孩子溫馨

這  是長安

溫暖的午後

小石筆  101.04.12

教育的態度

ㄧ通突來的電話

送來了各50棵的桂花苗與櫻花苗

只為了再美化我們長安的校園

學生家長用熱誠實踐了我的夢想

用櫻花行銷櫻花路的長安

用桂花芬芳親師生的長安

沒有行動就永遠只會是夢

有了行動至少夢會成真

但是突來的電話要求即刻載送

打亂了原有的規劃

時間的急迫、人員的空窗、車子的安排

讓美意差點失真

所幸行政同仁的自告奮勇職工的積極配合

態度讓一切變得很簡單

只是為了校園環境為了服務為了效率

為了一個不知名的直覺犧牲與付出

沒有抱怨

雖然車子髒了時間晚了

臉上被灰塵塗抹的笑意在昏黃的餘暉裡

竟是如此燦爛

教育是一種過程

建築在美麗的夢與行動

種植後的美麗與期待讓一切都變得值得

期待

櫻花的美讓師生心情變得美好

桂花的香讓社區家長變得同心

校園一定會變美

教育一定會變好

因為

態度

小石筆  101.04.02