同理心

  同理心

黃志隆

    身為一位教師，對於教學總是不斷在汲取各式各樣的經驗，以充實自己的涵養，彌補教學技巧不足，如此方能使教學品質日益提昇。

    羅吉斯曾強調以學生為中心的教學方法，認為學習者是學生，藉由學習過程中去獲得體認，去接納，去內化成為自己的知識，達到自我的成長，教師只是站在引領、輔導的角色，而非傳授者。

    過去，以教師為中心的學習，丟下來的往往是教師自我的經驗，並非是學生心領神受。要求特質、能力不一的學生，接受同一套固定的東西豈不是同於工廠製造產品，在塑造一批沒有自我的學生，壓抑學生潛在能力與自我成長的能力，無怪乎學生獨立判斷能力之弱。所謂「學習」乃是「學會」如何「自我學習」，強調自主性，經過不斷的衝突，修正、繼而整合內化，方能達成學習的目標。

   每位教育伙伴總是會不斷地以輔導、指導、協助、溝通的立場與學生互動，儘管有時仍會禁不住強調自己的經驗，但絕大部分仍是以鼓勵學生追求自我經驗的重要：數學讓學生多作橫向思考，文學讓學生追求創作、突破，閱讀讓孩子建立興趣與邏輯思維寫作之能力、道德問題作批判性思索，澄清自我價值觀等....。

    教師須拋下身段，融入學生的生活領域，站在學生的立場，感受學生經驗，注意個別差異以俾於教學方式、內容品質的提昇，羅吉斯主張「同理心」即為此意。

    古言：「教學相長」，教學過程中並非只有學生獲益成長，教師也會是最大贏家，唯有自「教」中求「學」，不斷累積經驗，方能有效提升教育品質！

辦學理念

辦學理念～『People』

（一）經營理念～

              以人為本‧機會均等、制盡其善‧物盡其用

             愛與榜樣‧型塑文化、人盡其才‧追求卓越

    「P」-- Person。(以人為本)

         以全人發展為教育的目的。

         服務替代管理、提昇教師專業、整合家長資源、帶好每位學生。

    「E」-- Equality。(機會均等)

         以零拒絕為教育的起點。

         落實有教無類、順應個別差異、加強弱勢扶助、建構無障礙空間。

    「O」-- Organization。(制盡其善)

         以完善制度為教育的基石。

         善用典章制度、強化依法行政、重視程序原則、保障師生權益。        

    「P」-- Property。(物盡其用)       

         以資源統整為教育的中介。

         健全教學設施、落實情境營造、建構安全空間、推動永續校園。

    「L」-- Love & model 。(愛與榜樣)

         以愛與榜樣為教育的催化劑。

         強化品格教育、提供典範楷模，重視倫理文化、營造溫馨校園。

    「E」-- Excellent。(卓越績效)

         以卓越績效為教育的追求。

         善用資訊科技、落實創新文化，學校從A到A+、讓孩子都成功。